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educación musical
Corchet
CORCHET es una partitura de percusión corporal. Una actividad corta y bonita para grupos pequeños y grandes.
Partitura de percusión corporal
¿Por qué yo? Percusión corporal Una partitura ideada para trabajar con alumnos jóvenes y adolescentes. Empezamos a trabajar esta pieza… Leer más »Partitura de percusión corporal
Ritmo en el desarrollo infantil
El ritmo es un elemento fundamental en la vida diaria de los niños, ya que juega un papel clave en… Leer más »Ritmo en el desarrollo infantil
Integrasons – Los pequeños suben a escena
La Orquesta preinfantil de Do d’acords en el escenario. Integrasons.
Musicoterapia en la escuela inclusiva
En la educación es necesario actualizar las técnicas de enseñanza más tradicionales, y aplicar nuevas formas de hacer y proceder en la docencia nos ayudará a lograr una sociedad más equilibrada, tolerante y respetuosa.
Beneficios del cerebro musical
La Universidad de Granada demuestra que a los músicos les resulta más fácil tomar decisiones o solucionar problemas
Creatividad musical en el aula
IV Jornada de educación musical: Creatividad musical en el aula.
Evento educativo musical y creativo en Lleida.
El Blues: un gran recurso didáctico
Tanto si tienes un grupo de alumnos, como si lo que hacemos son clases individuales o sesiones de musicoterapia… Merece la pena entender un Blues y poder utilizarlo al gusto para aprender un contenido musical (melodía/armonía/forma/ritmo…), para improvisar, o para trabajar con otros objetivos que no sean personales como lo haría la musicoterapia.
La evaluación musical
La evaluación musical, actualizando el sistema educativo. Rompiendo paradigmas.
Musicoterapia Infantil
Una nueva formación relacionada con la educación musical y la musicoterapia se impartirá de forma intensiva los días 17, 18… Leer más »Musicoterapia Infantil
Enseñar música
Enseñar es vocación
Puedo decir que la música ha sido un elemento constante en mi vida a lo largo de los años. Desde que he sido muy pequeña he gozado de la música en mi casa, de poder haber tocado y aprendido con el piano que teníamos en casa y con las clases de música que recibía ya bien temprano en el conservatorio.
Lo más curioso es que estudiaba y vivía la música de una manera muy intensa y me encantaba, pero no era suficiente con eso: sentía que necesitaba el contacto con las personas, me agradaba muchísimo analizar mi propio aprendizaje y poder transmitirlo.
Puedo decir que soy de esas personas que casi desde que tiene sus recuerdos ha sabido a qué se quería dedicar y ha podido lograrlo: una persona verdaderamente afortunada. Es difícil explicar lo formidable que es trabajar y vivir de algo que te apasiona… El trabajo se convierte en una parte más que equilibra tu vida y tu persona, una parte en la que deseas seguir creciendo y evolucionando.
La música es inclusiva
Arte y expresión libre para pa integración social
Los niños y adolescentes con NEE, bien conducidos, se pueden sumergir en el mundo artístico de las formas, colores, sonidos, ritmos, melodías, etc.,
La música es inclusiva: facilita su capacidad comunicativa y expresiva, favoreciendo el contacto con el exterior y mejorando las relaciones interpersonales.
En la sociedad actual en la que vivimos la educación ha de replantearse sus métodos, tanto por las desigualdades existentes en general, pero también por el modelo político y social del que formamos parte.
El desarrollo de programas musicales exitosos como medio para poder dar respuesta a las nuevas necesidades pone en evidencia la importancia de la música en toda reforma educativa.
La música es inclusiva: tiene en sí misma el poder del cambio social
El concepto de “papel social”, entendido habitualmente como identidad, representa la conducta que se espera la gente dada su posición en la sociedad u otro organismo social.
Según José Antonio Younis, catedrático de psicología social de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria con especialidad en antropología, toda sociedad contiene un repertorio de identidades: niño, niña, padre, madre, policía, maestro, niño bonito, niño estúpido, etc.
Independientemente de si estas identidades son asignadas o logradas, siempre llegan al sujeto a través de una interacción con las personas de su entorno. Una identidad sólo se llega establecer cuando esta misma es ratificada por las otras personas.
Cuando el rol de un adolescente queda ratificado por su entorno, la identidad queda a su vez establecida.
Los roles sociales que interiorizan los adolescentes son en parte el reflejo de sus controladores.
Como controladores nos referimos a los referentes adultos e instituciones que cumplen el rol de cuidar y educar. Los adultos que también se encargan de modelar con buenas actitudes y valores al sujeto.
A lo largo del tiempo se ha confiado mucho tanto en el lenguaje como en la lógica como nuestra principal forma simbólica y se ha dejado de lado toda forma artística del lenguaje.
La actividad musical posee intrínsecamente propiedades de ocio, terapéuticas, sociales, lúdicas, educativas, etc.
La expresión artística contribuye al desarrollo integral y armónico de las personas con discapacidades, que también son susceptibles de realizar actividades estéticas que les permitan disfrutar de sus beneficios.
Un adolescente con discapacidad se ha de enfrentar a un complejo desequilibrio emocional individual por repercusión de sus propias dificultades así como de las dificultades sociales que se va encontrando burlas en el hogar y en la escuela, dificultad para hacer amistades, falta de comprensión y de solidaridad en algunos casos, etc.
Según el grado de la alteración, se puede padecer además dificultades en el habla y esto les lleva a estos alumnos o usuarios a un aislamiento aún mayor de su entorno social.
Como respuesta a esta situación recién explicada surgió en enero del 2005 la idea del “Manifiesto por los Derechos de la Juventud con Discapacidad“.
El decreto critica las graves carencias y omisiones a las que se enfrentan estos jóvenes y pretende ciertas mejoras en la calidad de vida de los jóvenes. Las mejoras que reivindica son en formación, acceso al empleo, autonomía vital y acceso al ocio.
La expresión artística sólo da beneficios
Los niños discapacitados, tras expresarse libremente a través del dibujo y la pintura, experimentan una realidad ambiental completamenwte distinta a la que poseían anteriormente. Esta nueva percepción de la realidad es mucho más variada, espectacular y rica en elementos emotivos. Gracias a este tipo de estímulo, algunos niños han podido incluso alcanzar mejoras cognitivas.
El trabajo expresivo desarrollado está completamente ligado con un aumento de bienestar psíquico de estas personas, así como de una mejora de la autoestima.
Son todos estos beneficios observables los que consolidan este tipo de actividades en este sector, en particular como terapéuticas. La música nos ayuda a establecer relaciones humanas y acompaña con la adaptación de las personas al medio.
La música es en sí misma inclusiva, una herramienta excelente para integrar personas y valores, ya que agrupa dimensiones intelectuales, sociales y afectivas.
La actividad musical posee intrínsecamente propiedades de ocio, terapéuticas, sociales, lúdicas, educativas, etc.
Epo i Tai Tai E'
Una melodía sencilla, unos ritmos fáciles y divertidos... diversión asegurada mientras se desarrolla el aprendizaje.
Epo e tai tai E’
Epo e tai tai E’
Epo e tuqui-tuqui epo
E tukki tukki epo
E tukki-tukki E’
Epo i tai tai e es una canción de amor proveniente de Nueva Zelanda. Kingi Tahiwi escribió esta canción a la mujer maorí de la que estaba en 1909. Posteriormente, en la Segunda Guerra Mundial, los soldados maoríes en Italia la recogieron, adaptando y cambiando la letra un poco; es tal como la dejaron como esta canción se canta actualmente. Epo i tai tai e’ se ha convertido en una canción infantil de referencia.
¿Cómo se interpreta la canción?
Esta canción la acompañamos de gestos mientras la cantamos:
- Epo: Dos palmadas en las piernas
- I tai tai: Dos toques en nuestros hombros
- E’: Cuatro aplausos
Tukki tukki: Dos toques en nuestra cabeza
Todas las acciones descritas se realizan a ritmo de negra, sin cambiar: son la pulsación de la canción.
Todas las acciones descritas se realizan a ritmo de negra, sin cambiar: son la pulsación de la canción.
El desarrollo musical en los bebés
En esta sección nos adentramos en los dos primeros años de vida de un bebé: una etapa en la que hay una gran responsabilidad educativa del adulto hacia el niño. Durante los primeros meses en la vida de un niño los acontecimientos ocurren muy deprisa, y es a la vez tan bonito como confuso y desconcertante: dudas y cuestiones que surgen; exceso de información, etc., hacen de este momento, a pesar de su magia y fuerza en el vínculo que se crea, una etapa compleja.
Entre tantas cosas, nuestra principal meta es que el niño crezca sano en un nivel íntegro: físicamente, cognitivamente, sensorialmente, emocionalmente y espiritualmente.
La música nos permite trabajar de un modo integrativo con todas estas dimensiones del ser humano, y nos permite crear un ambiente lúdico, divertido y distendido, en el que el bebé se siente seguro, disfruta, aprende y crece. Con el juego y la música el bebé irá poco a poco descubriéndose a si mismo, las personas que tiene alrededor, y el entorno mismo.
La música nos permite trabajar con todas las dimensiones del ser humano: física, cognitiva, sensorial, emocional y espiritual.
Una vez entendido el papel de la música en el desarrollo del niño, podemos pasar a presentar diversas canciones y recursos que puedan servir, tanto a la mamá y el papá del pequeño, como al resto de la familia, educadores y cuidadores. Podemos utilizar recursos muy variados: canciones y juegos tradicionales, canciones de cuna, juegos con sonidos o música, canciones educativas, etc.
Las actividades deben ser de poca duración y muy repetitivas
Siempre que las actividades no sean largas el bebé podrá mantener la atención, y aprenderá mediante la repetición. Si además estructuramos el desarrollo de las actividades será más fácil mantener la atención y participar para el pequeño.
La música enriquece al niño en cuerpo y alma desde su primer día de vida; es importante que dejemos que salga nuestro niño interior cuando nos pongamos en el papel de interacción con el pequeño, permitiendo una buena relación y creando nuevos vínculos.
