\u00bfC\u00f3mo podemos adaptar una actividad determinada a esta teor\u00eda?<\/strong><\/p>\n

Primeramente hemos de explicar brevemente y claramente en qu\u00e9 consiste cada cualidad, haciendo ejemplos, poniendo ejemplos propios, jugando a escuchar y adivinar, etc.<\/p>\n\n

Duraci\u00f3n<\/strong>: sonidos largos y sonidos cortos. Sin una duraci\u00f3n determinada no existe el ritmo.<\/p>\n

Timbre<\/strong>: el color del sonido dependiendo del material del que est\u00e9 hecho o fabricado el instrumento.<\/p>\n

Altura:\u00a0<\/strong>Sonidos m\u00e1s agudos o graves cambiando la frecuencia y el registro.<\/p>\n

Din\u00e1micas<\/strong>: Todas las din\u00e1micas hacen referencia al volumen.\u00a0Forte, piano, mezzoforte, mezzopiano<\/em>, etc.<\/p>\n

As\u00ed visto no nos parece una teor\u00eda densa, pero tenemos que pensar en que todo esto es conceptual si se explica, pero si se experimenta se convierte en algo concreto, muy concreto.<\/p>\n

[youtube https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=wNd_3C3-Pek&w=854&h=480]<\/p>\n

Podemos hacer las f\u00e1bricas de sonido de la siguiente manera:<\/p>\n\n

\n\t
• Utilizando s\u00f3lo variaciones de una de las cualidades: cada alumno debe contrastar el sonido realizado por el alumno anterior que haya participado. Este ejercicio se realiza con cada cualidad para asegurarnos de que lo han entendido.<\/li>\n\t
• F\u00e1bricas con combinaciones de cualidades, variando tan s\u00f3lo el registro y la din\u00e1mica, la duraci\u00f3n y el timbre, etc.<\/li>\n\t
• El \u00faltimo paso es hacer f\u00e1bricas libres, pero siempre buscando el contraste<\/strong> con la base sonora, ya utilizando todos los recursos <\/strong>expuestos.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n \n\n \t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

  Originally posted 2017-10-11 05:33:30. <\/small><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

  Una actividad para presentar la unidad did\u00e1ctica del sonido: duraci\u00f3n, timbre, registro y din\u00e1mica.
  \nExperimentaci\u00f3n para asimilar los conceptos musicales. Ense\u00f1anza musical en la Primaria, ESO, Bachiller.<\/p>\n","protected":false},"author":1260660,"featured_media":4892,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"neve_meta_sidebar":"","neve_meta_container":"","neve_meta_enable_content_width":"","neve_meta_content_width":0,"neve_meta_title_alignment":"","neve_meta_author_avatar":"","neve_post_elements_order":"","neve_meta_disable_header":"","neve_meta_disable_footer":"","neve_meta_disable_title":"","footnotes":""},"categories":[652467986],"tags":[652468194,6341562,155921,3213928,23824,456910,297137,65908,5212781],"class_list":["post-4860","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ens-mus","tag-musica","tag-actividades-musicales","tag-bachillerato","tag-ensenanza-musical","tag-eso","tag-material-didactico","tag-musicoterapia","tag-primaria","tag-unidad-didactica"],"yoast_head":"\n