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Musicoterapia en la escuela inclusiva

La educación en España en las últimas décadas ha sido conducida hacia la educación inclusiva: un modelo de educación en el que todos los niños sin distinciones, tienen el derecho y la oportunidad de continuar la escolarización en los centros ordinarios, pudiendo continuar aprendiendo de los compañeros y el entorno.

En esta nueva visión y aplicación de nuestro sistema educativo, se sortean las diferencias de capacidades, tanto cognitivas como sociales, económicas o culturales. Se trata de una educación que trata de atender a las nuevas necesidades de la población, poniéndose al servicio de la diversidad y de la población actual.

La inclusión es un proceso sin final que busca las formas más eficaces de responder a la diversidad presente en el alumnado”

Ainscow (2005)

El resultado de este modelo son aulas muy heterogéneas, con alumnos de muy distintas características. Algunos de ellos necesitan una adaptación curricular para alcanzar los objetivos de la etapa, o se les hace un Programa Individualizado en el que se les aplica una metodología distinta con tal de que puedan seguir escolarizados y en contacto con el entorno educativo en el que están.

La educación tradicional no es suficiente y no cubre las necesidades del aula. La transmisión de los conocimientos se tiene que realizar de una forma actualizada y renovada, de forma que cada alumno pueda seguir creciendo y desarrollándose con su normalidad.

¿Por qué la musicoterapia?

La musicoterapia nos aporta la visión integrativa que en la educación tradicional flaquea. En la rama de la musicoterapia se han desarrollado unos métodos, activos y receptivos, que nos sirven para relacionarnos con la música, aprender disfrutando de ella.

Niña violín

La musicoterapia pone énfasis en algunas cosas diferentes a la educación:

  • Todas las personas pueden gozar de la experiencia musical, sin necesidad de tener conocimientos previos.
  • La expresión libre es un elemento principal de la práctica musical.
  • Se regula la autoestima mediante dinámicas o ejercicios de expresión y  determinación.
  • Se desarrolla la comunicación musical y no verbal con los compañeros o profesores en la práctica musical
  • Alumnos con un alto grado de actividad pueden encontrar una forma de descarga con la improvisación y la expresión musical libre.

Si valoramos todo, desde el desarrollo físico y psicomotriz que se produce con la práctica instrumental y todo el crecimiento personal y social que la persona puede experimentar apañándose de la música, podemos establecer que el enfoque de la práctica musicoterapéutoca encaja y funciona perfectamente en nuestro actual modelo educativo.

La aplicación de la musicoterapia nos permite además trabajar de forma profunda las emociones.

Actualizar las técnicas de enseñanza más tradicionales, y aplicar nuevas formas de hacer y proceder en la docencia nos ayudará a lograr una sociedad más equilibrada, tolerante y respetuosa.

Programacion
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10 tips para programar un curso y no perder la cabeza

Llega el comienzo del curso escolar y como cada año hay que prepararse… La primera etapa del curso hay que dedicar un buen tiempo a diseñar nuestras programaciones anuales, que son las que haremos servir durante todo el curso.

El momento de empezar con esta faena es desbordante… Tenemos muchísimos documentos que consultar: documentos referentes a la última reforma de la ley de educación – la LOMCE-, la recientemente instaurada evaluación por competencias, documentos del centro, etc. La lista de ítems a leer, entender y relacionar es inmensa, y puede ser que de la sensación de que todo es demasiado complejo.

Para que no nos ahoguemos con tanta información, aquí compartimos diez tips para organizarte mejor y poder proceder a realizar la programación de  tu asignatura.

  • Actitud

La programación es una tarea tediosa y laboriosa. No te lo tomes como algo inmediato, reserva tiempo para poder ir haciendo, conociendo el espacio y los alumnos… La actitud con la que te enfrentes a esta labor lo definirá todo.

  • Proyecto Educativo del Centro (PEC)

Conoce el Centro donde trabajas: la filosofía y metodología educativa que adopta, el perfil de los docentes y del equipo directivo. Establece una relación; pregunta sobre los programas de las asignaturas de los compañeros.

  • Documentación

Dispón de los documentos de soporte que necesites. Pueden ser documentos realmente importantes los que tratan el Curriculum de las materias, la evaluación por competencias, etc.

  • Contenidos Clave

Tener claros los contenidos que se impartirán en la asignatura es lo primero. Hazte una lista para verlo claro y poder agruparlos u ordenarlos como creas que te puede ir bien durante el curso.

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A pesar de que todo parece demasiado complejo, una vez se entiende y se realiza no resulta tan engorroso.

  • Temporalización: calendario

El calendario escolar te va a permitir saber de cuántas sesiones dispone tu asignatura para desarrollarse durante el curso. Has de contar no solo con los días lectivos, sino también con las salidas lúdicas o culturales programadas, los proyectos que se lleven a cabo en el centro, las actividades especiales, etc.

  • Las competencias a desarrollar desde tu ámbito pedagógico

Además de las competencias clave, cada ámbito pedagógico tiene enumeradas sus propias competencias. Estas se han de tener claras y estar relacionadas con los contenidos claves de la asignatura. Ten en cuenta que cuando se acaba el ciclo, todas las competencias se han tenido que trabajar en algún momento, y deberían ser alcanzadas en cierto grado por cada uno de los estudiantes.

  • Las unidades didácticas

Con las unidades didácticas puedes ordenar los contenidos. Piensa que puedes hacer unas tres unidades por trimestre por ejemplo, que cada una dure un mes. De esta manera cada unidad tendrá 8 sesiones, que nos permitirán trabajar de buen grado los contenidos en curso.

  • Diseño de las sesiones o clases

Una vez definidas las unidades didácticas y el número de sesiones que habrá en cada una, ya podemos empezar a planificar cada día. Es importante poder definir los objetivos de cada sesión; las actividades que planeemos hacer y si incluimos alguna que sea evaluable; recursos que necesitaremos, etc.

  • Método de evaluación

Es imprescindible tener claro cómo evaluaremos a los alumnos  antes de comenzar el curso. Los alumnos deben conocer cómo serán evaluados, para así poder diseñar un  plan para poder llegar donde se planteen.

Si evaluamos los contenidos de forma convencionalmente cuantitativa tendremos que determinar qué instrumentos de evaluación utilizaremos, y ponderar su porcentaje según el peso que tenga el instrumento en el resultado final.

Si por lo contrario resulta que nos hemos acogido al sistema de evaluación competencial, tendremos que tener claros los criterios de evaluación y establecer unos estándares y grados de adquisición para poder realizar las rúbricas de evaluación.

  • Plataformas digitales

Sírvete ayuda de las platadormas ideadas para la preparación de estas programaciones.
Idoceo y Additio tienen cuadernos y aplicaciones estupendas que te pueden ayudar y ahorrar mucho tiempo.

  • Y el último tip extra…

Paciencia, mucha mucha, muuuuuuuucha paciencia.

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Puertas abiertas en la Esmuc – 2018

¿Quieres conocer un Centro de Enseñanza Musical Superior?

La Escuela Superior de Música de Cataluña organiza diversas actividades de puertas abiertas para todas las personas que puedan estar interesadas en conocer o cursar los estudios superiores:

  • Durante la jornada del día sábado 3 de marzo, entre las 10:00 y las 14:00, todas las personas que lo deseen podrán conocer las instalaciones de la escuela, así como los estudios ofertados.

En esta jornada también se podrá obtener información relevante a las pruebas de acceso, dirigida en este caso a los estudiantes de música de conservatorios y escuelas de música, interesados en el grado superior de música, a sus profesores y a sus familias

La inscripción se puede realizar a través de este formulario que estará disponible entre el 29 de enero y el 1 de marzo. INSCRIPCIÓN ABIERTA

  • Además de esto, del 5 al 9 y del 12 al 16 de marzo también se podrán disfrutar también de dos semanas en las que las aulas abrirán sus puertas para poder asistir como oyente a las diferentes clases para así poder conocer las dinámicas y contenidos de las diferentes clases.

Aquí se pueden consultar los horarios de las clases colectivas del 2º cuatrimestre.

La inscripción de realiza a través de este formulario que estará disponible entre el 29 de enero y el 1 de marzo. Las plazas son limitadas. INSCRIPCIÓN ABIERTA

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Arts i salut: II Jornades Internacionals de Música i Neurologia

Los días 24 i 25 de noviembre de 2017, la Escuela Superior de Música de Cataluña (ESMUC) volverá a reunir especialistas de la medicina i de la música para explorar y profundizar en el punto de encuentro de ambas disciplinas. Estas segundas jornadas están dirigidas a músicos y profesionales de la medicina, y estan abiertas a estudiantes y público interesado.

Objetivos

  • Profundizar en el universo transversal de la música y la neurología.
  • Mostrar las posibilidades y aplicaciones de la música en la rehabilitación de personas con trastornos neurológicos.
  • Dar a conocer experiencias en la utilitzación de la música en el campo de la neurología, tanto en el ámbito nacional como internacional.
  • Abrir un espacio de debatey reflexión sobre los caminos presentes y futuros de las terapias creativas, más concretamente la música.

arts y salut

 

Invitados

PROGRAMA

INSCRIPCIÓN

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Sumando voces, uniendo caminos -VI CNMT-

Los días 10, 11 y 12 de marzo tuvo lugar en la ciudad de Santiago de Compostela el VI Congreso Nacional de Musicoterapia: organizado en conjunto por cada una de las asociaciones que participaron, y con Agamus como Asociación anfitriona del evento.

Durante los tres días pudimos disfrutar de diversas ponencias a cargo de los doctores Leslie Bunt y Brynjulf Stige; comunicaciones orales de diferentes estudios, proyectos e intervenciones; talleres de diferentes temáticas como el autoconocimiento, los recursos en diferentes ámbitos de la musicoterapia, etc.; presentaciones de pósteres, y mucha música con diferentes agrupaciones que tocaron entre los actos que se acontecían, además de jam sesions, etc.

Imposible sintetizar cada una de las aportaciones en una entrada, pero sí que podemos describir aquellas cosas que sentimos que eran un nexo, en las que resonamos todos juntos en el evento:

  • La musicoterapia posee un imperativo moral que incide en la necesidad de sacar la música y llevarla a los lugares donde existe el sufrimiento.
  • No debemos quitarle importancia a la improvisación y la creación; todos podemos hacerlo, y muchos estamos acostumbrados, pero tiene un gran poder de cambio e incide en el crecimiento personal. La musicoterapia ha utilizado y desarrollado diferentes técnicas para establecer la improvisación como parte importante en su metodología.
  • La musicoterapia como medio para lograr una integración entre mente, cuerpo y espíritu. Lesley Bunt se apoyó en la obra de Ken Wilber, los tres ojos del conocimiento, para transmitir con más fuerza esta idea.tres
    EL OJO DE LA CARNE – dimensión empírica. Ciencia. Lumen externo.

EL OJO DE LA RAZÓN – mundo interior. Lógica, psicología. Lumen interno.

EL OJO DE LA CONTEMPLACIÓN – Trascendente, elevado. Meditación y religión. Lumen superior.

  • La musicoterapia para proponer y practicar soluciones a los problemas y limitaciones del sistema sanitario y educacional.

Además de todo esto, tuvimos el placer de escuchar a Brynjulf Stige hablarnos sobre la situación de la profesión de la musicoterapia por el resto de Europa. La musicoterapia está reconocida como profesión sanitaria en Gran Bretaña, y en Noruega han logrado el reconocimiento de algunos tratamientos, aunque aún no lo han logrado con la disciplina de modo global. Estos datos nos alientan a trabar duro a todos los profesionales que trabajamos con la música y la salud para mejorar la situación y reconocimiento de nuestra profesión; para ello debemos compartir, unirnos, tratar de promocionar y dar a conocer nuestro trabajo y nuestros logros, y sobre todo ser profesionales en la aplicación de la musicoterapia.

Brynjulf Stige propone una visión y un acercamiento de la musicoterapia a la sociedad: propone que si la musicoterapia actúa de forma directa en la integración de las personas en su contexto social, obtendrá un mayor reconocimiento. Brynjulf nos habla de una apertura al modelo social necesaria en nuestra profesión.

Sobre los proyectos actuales de la musicoterapia en España, tenemos el placer de haber podido conocer y compartir estos tres días con muchos profesionales como Vanessa Vannay, Maria Mar Celaya, Tatiana González Jara, Aitziber Olabarri, etc., que desempeñan su labor en el ámbito educativo y social, trabajando con la música como herramienta para ayudar al crecimiento y desarrollo de la infancia y la juventud.

Otros profesionales como Patxi del Campo, Guacimara Molina, Carmen Miranda y otros más, nos mostraron una visión más clínica de la musicoterapia, que no deja de ser apasionante. Paola Karina y Patriccia Sabbatella nos mostraron sus estudios en el ámbito de la investigación, la importancia de la rigurosidad científica en el camino a la profesionalización de la musicoterapia.

Por último, nombrar el nuevo modelo de formación de máster en musicoterapia, impartido por Casa Baubo, el primero en España de cuatro años de duración, cumpliendo con todos los requisitos acordados por Europa y la EMTC.

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Asociaciones de musicoterapia participantes:

AGAMUS, MAP, ADIMTE, ACMT, AVMT, UCA, APM, AGAMUT, FEAMT

Grupos de música y músicos invitados:

OMTAGZ.RDM & Friends, Orquesta de Musicoterapeutas Acreditados de Galicia; Guillermo Collazo, didgeridoo; Bigband del CMUS de Santiago de Compostela, dirigida por Ton Risco; Les Deux Amis, dúo de guitarras; Teseracto Episkey Patronum, Agamus; Pandereteiras “Tanxungueiras”; Arosa Bay, grupo de acordeones y voces.

En resumen, tres días de compartir, aprender, disfrutar y hacer música.

Gracias a Agamus por el equipo que trabajó duro durante todos estos días para que todo funcionara y pudiera darse este encuentro de musicoterapeutas.

VI CNMT 2017 SANTIAGO – LIBRO DE RESÚMENES y PROGRAMA + Programa Talleres

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VI CNMT

Los días 10, 11 y 12 de marzo tendrá lugar la sexta edición del Congreso Nacional de Musicoterapia en Santiago de Compostela.

SUMANDO VOCES, UNIENDO CAMINOS
Tres días llenos de actividades: ponencias, comunicaciones orales, posters, mesas redondas, talleres, conciertos y jam sesions. El programa ya se puede consultar aquí, y la inscripción aún se puede realizar (si la realizas esta semana aún te beneficias del segundo plazo)

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http://vicnmt2017sc.wixsite.com/vicongresomt2017sc

Los objetivos que se plantean en estos días es unir a los musicoterapeutas que vienen trabajando durante años en los diferentes ámbitos educativo, sanitario, social e investigación, para mostrar su trabajo y crear nuevas relaciones; dar a conocer su trabajo, compartir y aprender del resto.

Brynjulf Stige y Leslie Bunt nos ofrecerán entre otras muchas actividades, unas ponencias, donde explicarán su trabajo relacionado con los ámbitos mencionados.

En Musictip estamos impacientes de la llegada de estos días para coger un avion y disfrutar de este evento lleno de música, educación y musicoterapia.

 

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Musicoterapia Infantil

Una nueva formación relacionada con la educación musical y la musicoterapia se impartirá de forma intensiva los días 17, 18 y 19 de febrero en Barcelona.

¿Deseas conocer otras maneras de conectar con los niños? La música es la herramienta perfecta para poder lograrlo.

Altraforma es un centro de formación bastante joven e innovador, que ofrece una extensa variedad de formaciones de musicoterapia, todas en un formato práctico y vivencial. Los cursos son pequeños laboratorios, donde además de aprender la teoría relevante, la pondrás en práctica y descubrirás en primera persona qué efectos  causa la musicoterapia.

Con una metodología completamente diferente, vivencial, los profesionales de Altraforma te muestran una dimensión que no conocías de la música, te ponen en contacto con las propiedes terapéuticas de la música, y lo que no es fácil, con tu niño interior. Tocar, cantar, experimentar, llorar, reír, descubrir, jugar y divertirse…. son tan sólo algunas de las cosas que ocurren en las formaciones que realizan; el resto lo has de descubrir tu mismo.

Seminario de Musicoterapia Infantil de Altraforma: 17,18 y 19 de febrero.

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Dirigido a músicos, musicoterapeutas, profesores de música, y cualquier persona que esté en quiera aprender el uso de la música como herramienta de transformación en los niños.